教育是一场充满人情、人性、人道的奔赴，师者的仁爱之心能够温暖学生的内心、唤起学生的情感，亦能托举一颗心灵的成长、一朵鲜花的绽放！
雨初落，那是桃李种子的出芽期。依稀记得，刚接手这个班级时，龚淑弟便在家校沟通的反馈表上注意到这个学生小A，因幼时经历母亲离开的痛处，后与父亲二人相依为命，性格特别内向，平日不善言辞，学习能力与同龄人相比较差。初次来到教室里与同学们见面时，龚淑弟就注意到她，眼神里透着一丝孤独与无助，仿佛与这个世界隔着一道看不见的面纱。作为班主任，龚淑弟老师不忍向她投去同情与怜悯的目光，只想先以课余闲聊的方式建立起彼此的信任感，暂用言语上的关心帮她找到集体存在感。
雨激漪，那是嫩芽生长的探索期。龚淑弟老师非常信奉苏霍姆林斯基的这句教育金句：“教育首先是关怀备至的、深思熟虑的，小心翼翼地去触及年轻的心灵。”多次与小A沟通后，龚淑弟得知她的学习成绩不理想，是因为对题目的阅读理解能力较差，尤其是语文学科，不太能领悟其中的含义，自然也就不能根据理解的内容解题。为了帮她重拾信心，龚淑弟经常利用课余时间，给她辅导作业，给她讲解课文，一步步教她如何理解中心思想，梳理思考的过程。但她还是有些胆怯和羞涩的，不敢抬头看龚淑弟，回答问题的声音也小得几乎听不见。但龚淑弟不会催促她，反倒是会经常鼓励她：“没关系，慢慢来，老师相信你可以的。”渐渐地，她开始有了变化，作业写得越来越工整，课堂上也开始举手发言，虽然回答的还不算完美，但内心里总归是有了更多的勇气。
雨有意，那是花儿吸养的扎根期。当两个生命的灵魂相遇时，往往最能产生教育的效果。除学习上的辅导，龚淑弟更注重对小A心理上的关怀，从女性的角度出发，希望能填补她缺少母爱的遗憾。有一次，龚淑弟无意中得知小A的生日快到了，在取得她父亲同意后，决定带她去学校附近的一家餐厅吃牛排。龚淑弟们一边吃着一边与小A聊天：“你长大后想做什么？”小A思索片刻后，回复龚淑弟：“我也想当一名有爱的老师，像您一样，帮助更多的人。”听完，龚淑弟的心头涌续一股暖流，这个曾经内向、孤独的女孩，已经开始有了自己的梦想，龚淑弟甚是欣慰！
雨渐停，那是花儿向阳的绽放期。随着时间的推移，小A的变化越来越大。她的学习成绩稳步提升，性格也变得更加开朗。她开始主动和同学交流，课堂上也不再害怕发言，能看到她的眼睛里闪烁着自信的光芒，仿佛一颗孤独的星星终于找到了属于自己的光芒。小A的爸爸也注意到了她的变化，特意找到龚淑弟，激动地说：“老师，真的太感谢您了！小A以前不愿意与我多说话，现在却变得开朗多了，回家后还会主动和我分享学校里的趣事，还说您常给她零食吃，带肉饼汤给她喝。”
人无德不立，师无德不成。育人的根本在于立德，学生成长的阶段可塑性很强，正是人生观、价值观、世界观价值养成的关键期，而龚淑弟老师，甘愿担当起擦星人的身份，让教育的温暖雨露浇灌在更多花苗的沃土上！（雷杰能）
